توسعه استان کردستان نیازمند مدیریت است
تاریخ انتشار: ۲۶ آذر ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۶۳۵۸۲۲
امام جمعه سنندج گفت: توسعه استان کردستان نیازمند آینده‌نگری و مدیریت است. - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از سنندج، ماموستا فایق رستمی عصر امروز در جلسه شورای آموزش و پرورش استان کردستان که در سالن جلسات شهدای گمنام استانداری برگزار شد، سعادت بشریت انسان را در گرو ایثار، فداکاری و تلاش دانست و اظهار داشت: مسئولان و معلمان زیادی در ایام کرونا از وقت و زندگی خود گذشته و اوقات استراحت خود را به خدمتگزاری مردم اختصاص دادند که جای قدردانی دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی گفت: اگر انسان در کتاب‌های آسمانی مفتخر به تاج کرامت و خدمتگزاری شده به واسطه وجود و آینده‌نگری اساتیدی بوده که با آنان زحمت کشیده‌اند.
نماینده استان کردستان در مجلس خبرگان رهبری هنر و جوهر انسان‌ها را ارزشمند خواند و تصریح کرد: جامعه بشریت همانند معدن طلا است، علم و آگاهی باید انسان را ارتقا دهد.
ماموستا رستمی با بیان اینکه تقویت فضای آموزشی، تقویت جامعه را به‌دنبال دارد، یادآور شد: توسعه استان نیازمند مدیریت و آینده‌نگری است.
درآمد مولدسازی اموال مازاد دستگاه‌های اجرایی صرف اتمام پروژه‌های نیمه‌تمام شود
ارسلان ازهاری، رئیس سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی استان کردستان نیز در این جلسه با اشاره به اینکه در قانون بودجه تبصره 17 موضوع مولدسازی مطرح شده است، اظهار داشت: شناسایی منابع و اموال مازاد دستگاه‌های اجرایی برای ایجاد درآمدزایی و تکمیل پروژه‌های نیمه تمام در دستور کار قرار گیرد.
وی گفت: آموزش و پرورش استان کردستان با توجه به اینکه منابع زیادی دارد، میتواند اماکن قدیمی که امکان بازسازی و تغییر کاربری دارند، را احصا و ضمن درآمدزایی، در جهت رفع نیازهای مدارس استان از آن استفاده کنند.
رئیس سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی استان کردستان، تصریح کرد: آموزش و پرورش استان کردستان میتواند ظرف مدت 6 ماه در راستای رفع نیازهای مدارس، این اماکن را شناسایی و احصا کرده و در جهت تکمیل پروژه‌های نیمه تمام اقدام‌کند.
اعتبارات اختصاصی به برنامه‌های کیفیت‌بخشی افزایش یاید
مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان نیز در این جلسه با اشاره به اینکه برنامه‌های این حوزه حول محور آموزش و کتب درسی و استفاده از ظرفیت اساتید است، اظهار داشت: 63 برنامه در این راستا طراحی شده است.
هاشم ناظمی‌جلال با بیان اینکه برنامه‌های آموزشی موتور متحرک یادگیری هستند، گفت: یکی از آیتم‌های ارزیابی عملکرد آمورش و پرورش فعالیت‌های کیفیت‌بخشی است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان از کسب موفقیت و افتخارآفرینی 82 دانش‌آموز کردستانی حوزه متوسطه در المپیادهای مختلف علمی و کنکور در سال گذشته خبر داد و افزود: همچنین 17 نفر از دانش‌آموزان در جشنواره نوجوان خوارزمی کشور رتبه برتر کسب کرده‌اند.
وی با اشاره به اینکه استان کردستان در میان استان‌های کشور از لحاظ موفقیت در بخش کنکور در جایگاه عالی قرار گرفته است، خاطرنشان کرد: 751 نفر از دانش‌آموزان سال گذشته رتبه زیر 3 هزار نفر و 31 نفر زیر دو رقمی و تک رقمی کسب کرده‌اند.
ناظمی‌جلال با اذعان به اینکه وزارت آموزش سالانه اعتبار ناچیزی برای کیفیت‌بخشی حوزه آموزش متوسطه اختصاص می‌دهد، بیان کرد: پیشنهاد می‌شود در دهه مبارک فجر از این 82نفر که رتبه کسب کرده‌اند، تجلیل شود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کردستان ابراز داشت: تمام توانمان را برای پیگیری و اجرای مصوبات این شورا به‌کار خواهیم‌گرفت.
انتهای پیام/481/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: آموزش و پرورش استان کردستان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۶۳۵۸۲۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تدوین نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین
به گزارش همشهری آنلاین، علی پارسانیا؛ مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر ستاد هماهنگی و راهبری اجرای سند تحول بنیادین در روزنامه همشهری نوشت، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در سال۱۳۹۰ توسط شورای‌عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسید. این سند شامل ۸هدف کلان، ۲۳هدف عملیاتی و ۱۳۱راهکار است. در فصل هشتم سند، وزارت آموزش و پرورش مکلف شده است برنامه‌های زیرنظام‌های این سند را ظرف مدت یک‌سال آماده کند و در شورای‌عالی آموزش و پرورش به تصویب برساند که متأسفانه این یک‌سال در عمل حدود ۱۰سال به‌درازا کشید و احتمالا یکی از دلایلی که مقام معظم رهبری در دیدار اخیرشان با معلمان (اردیبهشت۱۴۰۳) فرمودند در یک دوره‌ای این سند در کشو گذاشته شد، همین تعلل بیش ازحد در تدوین و تصویب زیرنظام‌ها باشد. خاطرم هست که ایشان چند سال پیش فرمودند تا چه زمانی ما باید منتظر تصویب این زیرنظام‌ها بمانیم!؟
یکی از عوامل مهم دیگری که اجرای سند تحول را با اختلال جدی مواجه کرده بود، فقدان یک نقشه‌راه اصولی برای اجرای سند بود. وقتی که نقشه‌راه نداشته باشید، نمی‌دانید که در هر سال باید روی چه برنامه‌هایی تمرکز کنید و در هر برنامه باید چه شاخص‌هایی را محقق کنید؛ بنابراین اجرای سند به‌صورت طبیعی به سلیقه مدیران وابسته خواهد شد. وقتی نقشه‌راه نباشد، نظام آموزشی به‌جای ارائه گزارش وضعیت نسبت به هدفی که باید به سمت آن حرکت کند، گزارش فعالیت می‌دهد، بدون اینکه مشخص باشد این فعالیت‌ها چقدر اثربخش بوده‌اند. در فقدان نقشه‌راه مشخص نیست که سازوکار واپایش و نظارت بر اجرای سند در وزارتخانه و توسط نهادهای نظارتی مانند شورای‌عالی انقلاب فرهنگی به چه صورت است و به‌تبع، کیفیت نظارت به‌شدت افت می‌کند. علاوه‌براین، در فقدان نقشه‌راه، قادر به تعریف برش‌های کاری ستادی، استانی، منطقه‌ای و مدرسه‌ای نیستیم. به‌نظر می‌رسد به همین دلایل است که مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) در دیدار اردیبهشت‌ماه یک‌سال پیش (اردیبهشت۱۴۰۲) خطاب به مسئولان آموزش و پرورش فرمودند که دلیل اینکه نتایج اجرای سند در میدان عملیات تربیت مشاهده نمی‌شود، این است که سند یک نقشه‌راه دارای شاخص و زمان انجام ندارد.
بلافاصله پس از دیدار پارسال، وزیر آموزش و پرورش جلسه‌ای تشکیل دادند و مقرر شد فرایند تدوین سند آغاز شود. در ابتدا تمام زحمات سال‌های گذشته مرور شد که ازجمله می‌توان به نقشه‌راه سال۱۳۹۳ و نقشه راه۱۳۹۷ و همچنین بسته‌های تحولی سال۱۳۹۸ اشاره کرد. هر کدام از این موارد نقاط قوتی داشتند که ما سعی کردیم این نقاط قوت را حفظ کنیم؛ درعین‌حال نقاط ضعف جدی نیز وجود داشت که باید برطرف می‌شد؛ ازجمله می‌توان به همپوشانی و ناهمترازی برخی برنامه‌های زیرنظام‌ها، کثرت برنامه‌ها، فقدان شاخص برای برنامه‌ها و فقدان تعریف سازوکار کارآمد برای واپایش و نظارت بر اجرای سند تحول اشاره کرد. براساس این آسیب‌شناسی، پس از تلاشی حدودا یک‌ساله، نقشه‌راهی آماده شد و مجموعه برنامه‌های زیرنظام‌های سند را در قالب حدود ۱۷۵پروژه (واحدهای عملیاتی غیرمتداخل قابل اجرا و پی‌جویی)، بازآرایی کرد. برای تک‌تک این پروژه‌ها شاخص‌های فرایندی و پیامدمحوری تعیین شد که براساس رابطه پیش‌نیازی و هم‌نیازی پروژه‌ها و همچنین ظرفیت‌ها و محدودیت‌ها، در طول ۱۰سال توزیع شدند. همچنین سازوکار مفصلی برای راهبری، واپایش و نظارت بر اجرای سند طراحی شد که در فصل چهارم نقشه تبیین شده است. در پایان نیز در ۵فروردین‌ماه این نقشه به دبیرخانه شورای‌عالی انقلاب فرهنگی تقدیم شد تا در صحن شورا بررسی و تصویب شود که الحمدلله در اردیبهشت‌ماه به تصویب شورا رسید. دلیل تصویب در شورا نیز این بود که نقشه در یک مرجع بالاتر از وزارت آموزش و پرورش به تصویب برسد تا با تغییر مدیران ارشد و میانی آموزش و پرورش، آسیب کمتری به اجرای سند تحول وارد شود.
اکنون مهم آن است که این نقشه را در عمل پیاده کنیم. ما هنوز در آغاز راه اجرای سند تحول قرار داریم و تنها مزیتی که نسبت به گذشته داریم این است که دقیقا می‌دانیم برای هر پروژه دقیقا باید در چه زمانی، چه شاخصی را محقق کنیم و این تحقق باید توسط کدام‌یک از واحدهای وزارتخانه پیگیری و توسط کدام واحد نظارت شود.
این هنوز آغاز راه است و به همین دلیل مقام معظم رهبری فرمودند، خبر تهیه نقشه، خبر خوبی است؛ نگذارید وقفه ایجاد شود.
شایان ذکر است که علاوه بر تهیه نقشه‌راه اجرای سند تحول، اقدامات گفتمان‌سازی تحول مانند برگزاری رویداد «الف‌تا» به‌منظور شناسایی و معرفی تجارب برتر مدیران مدارس و معلمان تحول‌آفرین کشور به‌مثابه الگوها و قله‌های تعلیموتربیت در حال انجام است. همچنین از میان ۱۲۰۰استاد دانشگاه فرهنگیان و دکتر-معلمان، پس از ۲دوره حضوری و یک دوره مجازی، ۱۲۰نفر به‌عنوان مدرسان ویژه سند تحول انتخاب شدند تا ان‌شاء‌الله امسال معلمان سراسر کشور را با هدف آشنایی با الگوی مدرسه تراز سند تحول آموزش دهند.
امام جمعه بلوک براثر سانحه تصادف درگذشت